Matriz Bimestral · Ciências · 6º Ano · 2026
4º Bimestre
Matriz de Referência Bimestral de Ciências com Orientações de Planejamento, Experimentos e Evidências (BNCC, DCT-MA e BNCC Computação).
Etapa Ensino Fundamental — Anos Finais
Ano / Série 6º Ano
Bimestre 4º Bimestre · 13/10/2026 a 21/12/2026 · 48 dias letivos
Unidades Temáticas Vida e evolução
Livro adotado SuperAÇÃO! Ciências (Moderna) — Cap. 9, Cap. 10 e Cap. 11
Recorte do Plano Anual Organização e coordenação do corpo humano · Percebendo o ambiente · O corpo humano em movimento
Foco do bimestre
Fechar o ano mostrando que o corpo é um sistema que se coordena, e não uma coleção de peças. O bimestre parte dos níveis de organização já vistos no 3º bimestre e sobe um degrau: o sistema nervoso integrando os demais, os órgãos dos sentidos como porta de entrada da informação — com a visão estudada até a escolha da lente que corrige cada defeito — e o trio ósseo, muscular e nervoso produzindo movimento. É o bimestre em que o estudante deixa de descrever partes e passa a explicar respostas.
Integração com BNCC Computação
Experimentos sugeridos (Seção 4, todos com material de casa),
atividades desplugadas obrigatórias (Seção 5) e
plugadas opcionais (Seção 6), sempre com evidências.
No mínimo 2 conteúdos do bimestre devem mobilizar uma habilidade de
BNCC Computação. Esta matriz adota a codificação por etapa
(EF69CO), a mesma do 3º bimestre.
1. Sequência de conteúdos
Onze semanas entre 13/10 e 21/12, conforme o Calendário Escolar 2026 da SEMED: 48 dias letivos, sábados letivos em 24/10 e 14/11 e feriados em 28/10, 02/11, 10/11 e 20/11. O bimestre fecha com o conselho de classe em 21/12. A execução semanal é registrada pelo professor no MEU PLANO.
| Período | Dias | Capítulo e objeto de conhecimento (6º ano) |
|---|---|---|
| 13/10 a 18/10 | 4 | Retomada do 3º bimestre (célula, níveis de organização) e abertura do Cap. 9 — por que o corpo precisa de coordenação. Dia do Professor em 15/10. |
| 19/10 a 25/10 | 6 | Cap. 9 — os sistemas do corpo humano em visão de conjunto: o que cada um faz e onde eles se encontram. Semana com sábado letivo (24/10). |
| 26/10 a 01/11 | 4 | Cap. 9 — sistema nervoso: neurônio, impulso nervoso e o caminho da informação. Semana curta (feriado 28/10). |
| 02/11 a 08/11 | 4 | Cap. 9 (fechar) — arco reflexo e coordenação das ações motoras; a diferença entre reflexo e ação voluntária. Semana curta (feriado 02/11). |
| 09/11 a 15/11 | 5 | Cap. 10 — órgãos dos sentidos: tato, olfato, paladar e audição como captação de estímulos. Sábado letivo 14/11; feriado 10/11. |
| 16/11 a 22/11 | 4 | Cap. 10 — a visão: partes do olho humano e formação da imagem. Semana curta (feriado 20/11). |
| 23/11 a 29/11 | 5 | Cap. 10 (fechar) — defeitos da visão (miopia, hipermetropia, presbiopia) e a escolha da lente que corrige cada um. |
| 30/11 a 06/12 | 5 | Cap. 11 — sustentação e proteção: sistema ósseo e articulações. |
| 07/12 a 13/12 | 5 | Cap. 11 (fechar) — músculos, pares antagônicos e a integração dos três sistemas no movimento. |
| 14/12 a 20/12 | 5 | Revisão do bimestre e semana de prova. |
| 21/12 | 1 | Conselho de classe — devolutiva aos estudantes e fechamento do ano. |
1.1 Quadro de habilidades — palavras-chave
| Cód. alfanumérico | Habilidades (palavras-chave) |
|---|---|
| EF06CI07 | sistema nervoso coordenando as ações motoras |
| EF06CI08 | visão, olho humano e escolha de lentes corretivas |
| EF06CI09 | estrutura, sustentação e movimento do corpo |
| EF69CO01 | classificar informações em coleções (sentidos, ossos, tipos de articulação) |
| EF69CO02 | algoritmo com sequência e seleção (o caminho do estímulo até a resposta) |
| EF69CO05 | entradas e saídas de um problema (estímulo entra, resposta sai) |
Os dias letivos de cada semana já descontam feriados e somam os sábados letivos: a soma das onze semanas é exatamente os 48 dias do calendário. Semana curta não é semana perdida — é semana com menos conteúdo novo, e esta matriz já distribuiu assim.
2. Habilidades do bimestre — texto oficial
| Unidade | Capítulo | Objeto de conhecimento | Código | Habilidade (texto oficial BNCC) |
|---|---|---|---|---|
| Vida e Evolução | Cap. 9 — Organização e coordenação do corpo humano | Sistemas do corpo; sistema nervoso | EF06CI07 | Justificar o papel do sistema nervoso na coordenação das ações motoras e sensoriais do corpo, com base em suas estruturas e funções. |
| Vida e Evolução | Cap. 10 — Percebendo o ambiente | Órgãos dos sentidos; visão | EF06CI08 | Explicar a importância da visão na interação do organismo com o meio e, com base no funcionamento do olho humano, selecionar lentes para corrigir defeitos da visão. |
| Vida e Evolução | Cap. 11 — O corpo humano em movimento | Sistemas muscular, ósseo e nervoso | EF06CI09 | Deduzir que a estrutura, a sustentação e a movimentação dos animais resultam da interação entre os sistemas muscular, ósseo e nervoso. |
2.1 Articulação com o DCT-MA
O DCT-MA repete o texto das habilidades da BNCC e acrescenta uma coluna de atividades sugeridas própria do território maranhense. É essa coluna que está transcrita abaixo — do documento, não de memória.
| Bloco no DCT-MA | Texto do DCT-MA — atividades sugeridas | Leitura da rede |
|---|---|---|
| Vida e evolução — corpo humano | Investigar a integração entre os sistemas do corpo humano a partir de situações do cotidiano do estudante, com uso de modelos e representações. | A rede lê isto como modelo obrigatório: pelo menos uma aula do bimestre trabalha com um modelo físico feito pela turma, não só com a ilustração do livro. |
| Vida e evolução — sentidos e saúde | Relacionar os órgãos dos sentidos aos cuidados com a saúde, incluindo a saúde ocular e auditiva no contexto maranhense. | Gancho local: barulho de som alto em festa e em transporte, e a dificuldade de acesso a consulta oftalmológica na rede. Rende a discussão da Seção 5. |
3. Integração com a BNCC Computação
Nenhuma das atividades abaixo exige computador. O encontro entre Ciências e Computação neste bimestre está em três gestos que a aula já faz: classificar, escrever um procedimento e separar o que entra do que sai.
| Eixo | Habilidade | Conexão com Ciências |
|---|---|---|
| Classificação e dados | EF69CO01 | Os cinco sentidos, os tipos de osso e os tipos de articulação são coleções: a turma define o critério antes de separar, e descobre que critério ruim gera classificação ruim. |
| Algoritmos | EF69CO02 | O arco reflexo é literalmente um algoritmo com seleção: se o estímulo é dor, a resposta sai pela medula sem passar pelo cérebro. Escrever esse passo a passo é a atividade. |
| Análise de problemas | EF69CO05 | Separar o que entra (estímulo) do que sai (resposta) organiza o capítulo inteiro e é a mesma ideia que o estudante usará em programação. |
3.1 Texto oficial das habilidades de Computação
| Código | Texto oficial (Complemento à BNCC — Computação) |
|---|---|
| EF69CO01 | Classificar informações em coleções e associar cada coleção a um tipo de dado |
| EF69CO02 | Elaborar algoritmos com instruções sequenciais, de repetição e de seleção |
| EF69CO05 | Identificar entradas e saídas de um problema e definir o problema por essa relação |
Evidências mínimas recomendadas
- Planejamento da aula (objetivo, habilidades, tempo, instrumentos).
- Registro do estudante (tabela, algoritmo, fluxograma, chave, justificativa escrita).
- Foto do momento (desplugada ou experimento) ou print de tela (plugada), com data.
4. Experimentos sugeridos
Um experimento por capítulo, para o professor escolher — nenhum é obrigatório. Todos usam material de casa.
O tempo da resposta
EF06CI07
Capítulo
Cap. 9
Pergunta que abre
Quanto tempo o seu corpo leva para reagir a uma coisa que ele vê?
Materiais
Uma régua de 30 cm por dupla. Nada mais.
Tempo
1 aula (40–50 min)
Passos
- Um estudante segura a régua pela ponta, na vertical, com o zero para baixo. O colega posiciona os dedos abertos na altura do zero, sem encostar.
- Sem avisar, o primeiro solta a régua. O segundo fecha os dedos assim que vê.
- Anotar em que centímetro a régua foi pega. Repetir cinco vezes e ficar com a média.
- Repetir a série com o "pegador" conversando com um terceiro colega ao mesmo tempo.
- Comparar as duas médias na turma inteira e discutir por que a distração muda o número.
O que o estudante observa
Que existe um intervalo mensurável entre ver e agir — e que esse intervalo aumenta quando a atenção está dividida. É a via nervosa aparecendo em centímetros.
Segurança
Nenhum risco. Cuidado apenas para não usar régua metálica com ponta.
Variação para a feira
Comparar o tempo de reação visual com o auditivo (o colega fecha os olhos e o sinal é um toque na régua) e defender qual chega mais rápido.
A moeda que some
EF06CI08
Capítulo
Cap. 10
Pergunta que abre
Por que existe um ponto do seu olho que simplesmente não enxerga?
Materiais
Folha de papel, caneta e régua. Uma lupa ou lente de óculos velho, se houver.
Tempo
1 aula (40–50 min)
Passos
- Cada estudante desenha na folha um X à esquerda e um círculo cheio à direita, separados por uns 10 cm.
- Tapar o olho esquerdo, fixar o olhar no X e aproximar a folha devagar.
- Marcar a distância em que o círculo desaparece — e reaparece se continuar aproximando.
- Repetir trocando o olho e comparar as distâncias com o colega.
- Localizar no esquema do olho, no livro, o ponto cego e explicar por que ele existe.
O que o estudante observa
Que o ponto de saída do nervo óptico não tem células fotossensíveis — e que o cérebro preenche o buraco sem avisar ninguém.
Segurança
Nunca olhar para o Sol nem para lâmpada forte, com ou sem lente.
Variação para a feira
Medir o ponto cego de dez pessoas e verificar se a distância varia com a idade.
Antes de qualquer experimento: combinar as regras com a turma, manter a bancada livre e prever o descarte. Experimento sem combinado vira bagunça; com combinado, vira evidência.
5. Atividades desplugadas — obrigatórias
As duas atividades desta seção cumprem a exigência de dois conteúdos com Computação no bimestre. Papel, lápis e conversa: nenhuma delas precisa de energia elétrica.
O algoritmo do reflexo Computacao
EF06CI07 · EF69CO02 · EF69CO05
Conteúdo
Arco reflexo e coordenação das ações motoras
Materiais
Tiras de papel e fita crepe.
Passos
- Em grupos, escrever em tiras separadas cada etapa do caminho "encostar em algo quente → tirar a mão", uma etapa por tira.
- Ordenar as tiras na parede formando a sequência completa, do receptor ao músculo.
- Marcar com cor diferente a tira em que existe uma decisão (se dói, desvia pela medula).
- Trocar de mural com outro grupo e tentar executar a sequência do colega sem perguntar nada.
- Corrigir as etapas ambíguas que o outro grupo não conseguiu seguir.
A coleção dos sentidos Computacao
EF06CI08 · EF69CO01
Conteúdo
Órgãos dos sentidos e critérios de classificação
Materiais
Fichas de papel e caixa ou saco opaco.
Passos
- Cada grupo recebe 12 fichas com situações do dia a dia ("sentir o cheiro do almoço", "desviar de um buraco na calçada").
- Separar as fichas por sentido usado — sem receber o critério pronto.
- Descobrir que várias fichas usam mais de um sentido e decidir, em grupo, o que fazer com elas.
- Escrever a regra de classificação que o grupo adotou, em uma frase.
- Comparar as regras dos grupos: critérios diferentes geram coleções diferentes, e isso não é erro — é escolha.
6. Atividades plugadas — opcionais
Só para quem tem laboratório ou celular disponível. Se não houver, a Seção 5 já cumpre a exigência sozinha.
Olho interativo
EF06CI08
Conteúdo
Partes do olho e formação da imagem
Materiais
Um celular ou computador com internet por grupo.
Passos
- Abrir um simulador de olho humano (por exemplo, os modelos livres do PhET ou do Google Arts & Culture).
- Alterar a curvatura do cristalino e observar onde a imagem se forma.
- Registrar em que situação a imagem cai antes da retina e em que situação cai depois.
- Relacionar cada caso com miopia e hipermetropia e com a lente que corrige.
7. Referências
- BRASIL. MEC. Base Nacional Comum Curricular — Ciências, Anos Finais.
- MARANHÃO. SEDUC. Documento Curricular do Território Maranhense (DCT-MA) — Ciências.
- BRASIL. MEC/CNE. Complemento à BNCC — Computação (Anexo ao Parecer CNE/CEB nº 2/2022).
- MODERNA. SuperAÇÃO! Ciências · 6º ano.
Os textos das habilidades da BNCC transcritos nesta matriz foram lidos da página de origem do próprio portal, não redigitados. Onde a rede faz uma leitura própria, a coluna diz que é leitura da rede.